(17)~(19) 읽고, 생각하고, 쓰게 하는 미디어 리터러시 성교육
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눈에서 비늘 같은 것이 떨어지면서 다시 보게 되었다 (사도행전 9,8)
성관계를 재미있게 강요하는 사회 “‘노팬티 스킬’을 실제로 구사할 때는 이런 방법을 써보라고 제가 조언한 적이 있는데, 약간 어둑어둑한 레스토랑 같은 데서 술을 같이 먹다가, “잠깐, 자기야 나 화장실 좀” 이렇게 말하고, 갔다가 오는 길에 “자기야 손 좀” (말하고) 손을 주면, “(팬티를) 꺼내 가지고 이렇게 (주는)….” (노팬티 스킬 : 여성이 입고 있는 팬티를 벗어서 호감이 있거나 연애 상대인 남성의 손에 쥐여줌으로써 성관계를 제안하는 유혹의 기술) 사석에서 나누는 음담패설이 아니다. 큰 인기를 끌었던 TV 토크쇼 ‘마녀사냥’의 한 장면이다. 한 패널의 이 말이 이어지자 곧바로 사회자는 남성들의 반응을 조사한다. “여자 친구가 이렇게 해주면 상당히 자극적이고 끌릴 것 같다? 어떤가요? 버튼을 눌러주세요. 솔직하게요. (결과) 보겠습니다. 15명 중 12명이 좋다고 선택! 와~~” 이 프로그램은 성관계가 없는 남녀의 연애를 큰 문제로 인식하고, 성관계 성공을 위한 여러 가지 유혹의 기술을 조언해줬다. 사귄 지 2년이 넘었는데 성관계 하자는 말이 없는 남친을 문제라고 여긴 여성이 남친을 신고하고, 특별 기술의 전수를 약속받는다. 프로그램에선 여친은 성관계를 너무너무 원하는데, 남친이 털끝하나 건드리지 않기 때문에 억지로 유지되는 순결을 두고는 ‘강제 순결’이라고 명명한다. 20대 커플이 성관계 없이 연애하는 것 자체를 중병으로 다룬다. 사실인지 의심스럽다면, ‘마녀사냥 레전드’로 검색해 보면 된다. 호기심과 욕망만을 자극하면서 성을 그저 쾌락의 수단으로만 여기는 가벼운 대화가 공신력 있는 방송의 형태로 전파되기 때문에 젊은이들에겐 이들이 하는 말이 곧 따라야만 하는 규범처럼 인식된다. 일부의 하위 문화에 불과했던 내용이 개방의 명분으로 방송을 타면서 주류 문화화했기 때문에 대학 2~3학년인데도 성 경험이 없으면 오히려 친구들 사이에서 ‘샌님’, ‘중전마마’라고 불리며 놀림감이 된다. 우리는 성관계를 강요하는 문화 속에서 살고 있는 것이다. 진실에 눈뜨게 하는 첫 작업은 ‘읽기’ 이런 사회에서 성(性)은 한 번 쓰고 버리는 물건이나 돌려먹을 수 있는 음식쯤으로 취급받는다. 성이 인간의 존엄성과 결부되기 때문에 절대로 물건이나 도구로 취급될 수 없다는 상식은 머리에 들어갈 자리가 없어진다. 심리적 무방비 상태에서 ‘마녀사냥’과 같은 상업적 영상물만 재미있게 본 결과다. 책임과 인격의 가치가 진입을 시도하면 이미 자리 잡은 생각 ‘섹스=게임’이 밀쳐내기 때문에 교육자가 상처받는 경우도 많다. 그렇다면 어떤 교육적 접근을 해야 할까? “책을 읽으면 읽을수록 더럽다는 생각만 들었다. 애초에 하고 싶지도 않았지만 더욱 성관계를 안 할 것이다. 많이 사랑하면 그냥 자연스럽게 하는 것인 줄 알았다. ‘남들도 다 하니까 나도 뭐 하게 되겠지’ 싶었다. 그런데 그게 아니라, 내가 하고 싶으면 하는 거였다. 아무리 사랑해도 하기 싫을 수 있는 것이고, 남들이 다 한다고 나도 해야 되는 건 아니었다. 중요한 건 내 마음이다. 나는 지금까지 왜 ‘해야 한다’고 생각하고 있었던 것인지 모르겠다. 나는 절대 성관계를 안 할 것이다. 성인이 되면 생각이 바뀔 수도 있지만 지금으로선 정말 싫다. 나는 책임질 자신이 없다. 아이가 생기면 현실적으로는 ‘낙태를 해야겠다’며 가볍게 말하지만 내 성격으로는 낙태를 못 할 것 같다. 그냥 이런저런 생각하기 싫으니 안 하는 게 마음 편하다.” 보건교사가 고민이 많아 보이는 중2 여학생을 발견해 상담한 후, 책 「청소년들에게 보내는 사랑과 책임의 성교육 편지1」을 읽고 독후감을 쓰라는 과제를 내주고 받은 글이다. 교사는 ‘더럽다’는 생각도 문제라고 판단해서 2차 상담을 했고, 놀라운 사실을 알게 되었다. 같은 반 남학생이 계속 “성관계 하자”고 했고, 여학생이 장난으로 “그래”라고 했더니 남학생은 구체적인 계획을 말하면서 성관계를 강요했던 것이다. “교실에 8시까지 와라.”, “학원 화장실에서 보자.”, “공원 놀이터에서 보자.” 등등의 메시지를 보냈다. 여학생은 너무 당황스러워서 “그냥 장난이었어”라고 했더니 나중에는 남학생이 연락을 끊었다고 했다. 그후 그 친구를 교실에서 마주칠 때마다 ‘더럽다’라는 생각이 마음속에서 마구마구 올라왔다고 했다. 면담 후 진행된 읽기와 쓰기 교육이 여학생에게 문제의 뿌리를 드러나게 해서 인식시킨 것이다. 거짓을 물리치는 ‘읽기’와 ‘쓰기’의 힘 “나는 지금까지 왜 ‘해야 한다’고 생각하고 있었던 것인지 모르겠다”는 독서를 통한 자기 성찰이다. 여학생은 왜 ‘성관계를 해야 한다’는 생각을 가지고 있었을까? TV, 인터넷, 스마트폰을 통해서 일상적으로 보는 내용들이 때로는 은근하게 때로는 노골적으로 성관계를 하라는 메시지를 주입했기 때문이다. 그런데 이 여학생은 책을 읽고 스스로 생각하면서 무의식에 들어와 있는 생각이 내가 주체적으로 형성한 것도 아니고 또 거기에 끌려다닐 필요가 없다는 사실을 깨달은 것이다. “나는 책임질 자신이 없다”는 책을 읽었기 때문에 성관계에 따르는 책임이 무엇인지 알게 됐다는 뜻이다. 상업적 영상물에서는 전혀 보여주지 않고, 피임교육에서는 콘돔으로 임신을 막을 수 있다고만 쉽게 말하기 때문에 청소년들이 전혀 인식하지 못하는 영역이 ‘책임’인데 읽기와 쓰기가 책임의 정확한 내용을 일깨웠다. 여학생이 거짓을 물리치고 진실을 인식할 수 있었던 이유는 훈련된 교사의 상담, 독서, 쓰기 지도가 있었던 덕분이다. 거대 기업이 주도하는 매체의 횡포를 봉쇄하기는 어렵다. 성을 쾌락의 도구로만 각인시키는 영화, 드라마, 뮤비, 광고, 포르노 등의 제작과 유포를 차단하기가 불가능하다면, 이것을 걸러 볼 수 있는 비판적 안목을 키워서 기업의 영업 활동을 무력화시키는 교육을 해야 한다. 이것이 바로 ‘미디어 리터러시(media literacy) 성교육’이다. 프란치스코 교황님도 ‘현대 세계의 복음 선포에 관한 교황 권고’ 「복음의 기쁨」에서 이 교육의 필요성을 강조하셨다. “우리는 수많은 정보가 무차별적으로 쏟아지고 있는 사회에 살고 있습니다. 이러한 사회에서는 도덕적 문제를 매우 피상적으로 다루게 될 것입니다. 따라서 비판적 사고를 가르치고, 도덕적 가치들 안에서 우리가 성숙하는 길을 제시해주는 교육이 필요합니다.”(「복음의 기쁨」 62쪽) 읽고, 생각하고, 쓰게 하는 미디어 리터러시 성교육②
읽어야 생기는 책임의 가치관 다음은 중2 여학생이 한 학기 동안의 미디어 리터러시 성교육 수업을 듣고, 책을 읽은 후 쓴 독후감이다. 이 글은 청소년들이 TV, 인터넷, 스마트폰을 주로 볼 때 가지게 되는 성적 가치관과 책을 읽을 때 새롭게 생기는 성적 가치관이 어떻게 다른지 극명하게 보여준다. “나는 이 책(「사랑과 책임의 성교육 편지」)을 읽기 전까지 잘못된 지식을 가지고 살았다는 것을 알았다. 바로 피임에 대한 것이다. 나는 콘돔이나 피임약으로 100% 임신을 막을 수 있을 줄 알았다. 이 책을 보기 전에는 사실 피임만 제대로 하면 되니까 ‘성관계를 해봐도 되려나!’ 이런 생각을 했었는데 큰일 날 뻔했다. 100% 피임이 되는 것은 아니라고 하니 말이다. 책임! 평생 힘들게 살 뻔했다는 생각이 들었다. 읽은 내용 중에 스킨십에 관한 것이 있었다. 대중매체가 행동을 통제한다는 것, 그리고 저런 것에 나의 연애가 맡겨져 있다는 것. 참 무섭기도 하고 내가 한심해 보이기까지 했다. 좀 충격이었다. ‘연애할 때 듣는 노래가 내 얘기 같은 이유가 무엇일까?’의 답이 작사가가 우리 마음을 잘 알기 때문이 아니고, 우리가 대중문화에서 심어준 방식 그대로 연애를 하기 때문이라고 한다. 나도 이렇게 느낀 적이 있었는데, ‘대중문화에서 가르쳐준 대로 한 것이었구나!’라는 생각에 당황했다. 이 책을 읽으면서 알게 된 것이 바로 ‘성관계 책임 서약서’다. 여자가 임신하면 책임지지 않는 남자들이 많은데, 이 서약서는 법적 효력이 있어서 귀찮더라도 꼭 써야 한다고 한다. ‘소 잃고 외양간 고친다’라는 말처럼 성적 책임의 회피를 막아야만 한다. 책에 대학 입시를 코앞에 둔 고3 언니가 나온다. 수능이 7개월 남았고 집에서 아침 7시에 나와 밤 12시에 들어오는 것이 일상인데, 이런 와중 임신을 했다. 이 언니는 혼자 애를 키울지 말지 고민했고, 임신했다는 이유로 퇴학을 당할지는 몰랐다고 한다. 이것이 강제적 낙태가 아닐까 싶다. 성관계는 생명으로 이어지기 때문에 책임이 반드시 따른다는 것을 알고 행동해야 한다. 이 책을 보면서 나한테 실망하기도 하고 내 미래가 걱정되기도 했다. 그런데 책을 읽었기 때문에 다행이라고 느꼈다. 사실 이 책을 좋은 계기로 읽은 것은 아니지만, 귀찮아서 안 읽고 있었는데 감상문을 쓰지 않으면 혼날까봐 가방에서 꺼내 보았다. 앞으로 내 생각, 가치관이 어떻게 바뀔지 모른다. 그래도 예전보다는 더 깊게 생각하지 않을까 싶다. 앞으로 학교에서나 학교 밖에서나 달라진 모습으로 살았으면 좋겠다.” 이 여학생은 학교에서 성적인 문제를 일으켜서 보건교사와 상담한 후, 일종의 벌칙으로 독후감 과제를 받았는데, 교사의 섬세한 지도가 단순한 벌점 부과로는 전혀 기대할 수 없는 효과를 거두었다. 중2 여학생이 ‘성관계는 재미있는 놀이(sex=game)’ 그리고 ‘콘돔, 피임약으로 임신은 얼마든지 막을 수 있다’라는 이 시대에 팽배한 가치관에 자기도 모르게 젖어 있다가, 독서를 통해서 책임의 세계에 눈을 뜨고 그리로 들어갔기 때문이다. 성관계 책임 서약서란? 성관계를 하면서도 늘 임신일까 아닐까 불안에 시달리는 여대생들을 면담하면서 필자가 만든 문서가 ‘성관계 책임 서약서’다. ‘미혼부책임법’이 있는 OECD 선진국에는 이런 문서가 전혀 필요 없다. 결혼과 상관없이 여성이 임신하면, 국가가 나서서 양육비를 지원하고, 남성에게 모두 받아내기 때문이다. 선진 사회는 개인의 성적 자유를 인정하지만 그 책임을 철저하게 묻기 때문에 그 사회의 남성은 책임을 피할 방법이 없다. 그런데 우리나라는 성적 자유만 있고, 그 책임을 묻는 법이 없기 때문에 남친에게 이 서약서라도 받아놓아야만 최소한의 안전망이 확보된다. 성관계 책임 서약서 나 ○○○은 ○○○과 성관계를 가지면서 아래 사항을 엄숙하게 약속합니다. 1. 나는 이 성관계로 말미암아 발생할 수 있는 모든 사태를 ○○○과 함께 끝까지 책임질 것을 약속합니다. 2. 피임법을 실천한다 하더라도, 나는 이 성관계로 인해서 나와 ○○○ 사이에 임신이 가능함을 충분히 인지합니다. 3. 나는 성관계로 인해서 ○○○이 임신할 경우, 절대로 책임을 회피하지 않겠습니다. 절교를 선언한다든가 연락을 끊으며 잠적하는 행위, 낙태를 강요하며 욕설과 폭언을 일삼는 행위를 일절 하지 않겠습니다. 4. 나는 성관계로 인해서 ○○○이 임신할 경우, 아기는 태어날 권리를 가지며 ○○○은 출산할 권리와 나로부터 경제적인 도움을 받을 권리가 있음을 인정합니다. 5. 나는 성관계로 인해서 ○○○이 임신할 경우, 나는 아기와 아기 엄마인 ○○○에게 부양의 의무를 충실히 수행할 것을 약속합니다. 년 월 일 서약자: (서명 ) (남자가 본 서약서를 2부 작성하고, 남녀가 1부씩 분리 보관한다. 첨부 : 신분증 사본 또는 주민등록초본) 서약 회피 남성과는 결별해야 여자친구에게 이 문서를 받아든 상당수의 남자친구들은 매우 거북해 하면서, 작성을 거부했다고 한다. 어떻게든 성관계는 하려고 하지만, 그에 따르는 책임은 피하려 하는 남성들의 이중적 모습이 확인된다. 이런 일을 겪은 여성은 깊은 실망감에 결별을 선택하기도 하는데 임신 후 도망쳐버린 남친에게 배신감을 느끼고 낙태로 등떠밀리는 것보다는 헤어지는 편이 훨씬 더 좋은 선택이다. 교육자는 진실의 빛을 전해줘야 중2 여학생은 독서를 통해서 책임의 세계를 정확히 알게 되었다. 또한 선진국에는 법과 제도가 실시하는 책임의 성교육이 있기 때문에 피임은 성교육의 극히 일부이고, 책임이 훨씬 더 큰 성교육이라는 사실까지 인식했다. 또 글을 쓰면서 책임의 삶을 살겠다는 마음도 먹었다. 교사 한 사람이 빛을 받으면 그 학교 수백 명의 청소년들에게 진실이 전달된다. 미혼부 책임법이 없는 우리 상황에서 책임의 성교육이 전파될 수 있는 유일한 방법은 교사 재교육이다. 덴마크에서 시행되는 ‘히트 앤드 런 방지법’(생부에게 양육비를 강제하는 제도)의 도입을 요청하는 청와대 청원이 최근 20만 명이 넘게 동의했다. 낙태죄 폐지 청원에 대해 정부가 내놓은 첫째 대책이 청소년 피임교육의 체계화였는데, 이번에는 무슨 답을 내놓을지 무척 궁금하다. 읽고, 생각하고, 쓰게 하는 미디어 리터러시 성교육③
성교육은 가치관의 싸움 소비사회의 성적 가치관은 ‘섹스=게임’, ‘성관계는 자유롭게 해도 되고 콘돔·피임약으로 임신만 안 하면 됨’으로 집약할 수 있다. 그런데 이 생각은 침투력 강한 영상매체가 영화 드라마 가요 광고 등에 이야기 형태로 재미있게 녹여서 전달하기 때문에 대중의 무의식에 부지불식간에 스며든다. 영상매체의 시대에는 사랑과 성에 반드시 따라야 하는 책임의 가치를 학습시키기가 상당히 어렵다. 따라서 이 시대 성교육은 ‘섹스=게임’과 ‘성=책임’이라는 대립된 가치관의 싸움이고, ‘게임’과 ‘피임’의 가치를 내면화시키는 매체와 ‘책임’의 가치를 내면화시키는 매체 사이의 전쟁터가 될 수밖에 없다. 상황이 이렇기에 교육자는 전장 한복판에서 진리를 가르칠 수 있는 용기를 가지고, 책임이라는 성의 큰 그림을 청소년들에게 인식시켜 줄 수 있어야 한다. 그 방법은 읽고 생각하는 기회를 제공해 가치관의 싸움을 도와주는 것이다. “인터넷을 보면 음란물이 많다는 것을 알 수 있다. 책 「사랑과 책임의 성교육 편지 1」에서는 그런 이유 때문에 대학생 형들 누나들 사이에서 성관계를 하지 않으면 이상한 사람 취급을 한다고 써 있다. 콘돔을 쓰고 피임약을 먹어도 피임 확률이 100%가 아닌데, 사람들은 이 사실을 잘 모르고 피임만 믿고, 성관계를 쾌락의 수단으로 많이 한다고 한다. 그러다가 임신하면 아빠가 될 사람은 책임을 지지 않고 도망가고 여자만 홀로 남게 되는데, 이렇게 되면 여자는 낙태를 하거나 출산 후에 아기를 버리게 된다. 생명은 사랑을 받아야 하는데 귀찮음의 대상이 되는 아기들이 불쌍하고, ‘나 몰라라’ 하는 미혼부가 밉고, 책임을 홀로 지는 미혼모의 상황이 딱하다. 결혼 후 임신을 하면, 남녀가 함께 책임을 지기 때문에 결혼 후 성관계는 자유인 것 같다. 외국에는 성관계에 대해 남녀 모두 책임을 지도록 하는 법이 있는데, 한국에는 이 책임법이 없어서 낙태와 아이를 버리는 일이 많다. 한국도 하루빨리 이런 법을 만들어서 아이가 사랑받지 못하는 귀찮음의 대상이 되지 않게 해야 한다. 이런 법이 만들어지면 당연히 책임지기가 두려워서 성관계를 마구 하지 않을 것이고, 버려지는 아기도 줄어들 것이다. 나는 성관계를 쾌락의 도구로 여기지 않고, 생명을 소중하게 여기면서 결혼 후에 아내와 해야겠다. 또 만에 하나 결혼하기 전에 성관계를 하게 되면 꼭 책임을 지고, 미혼모 혼자 책임을 지는 일이 없도록 할 것이다. 당연히 성폭행 등의 범죄는 절대 하지 않을 것이며, 성인이 되기 전에는 성관계를 하지 않을 것이다. 내가 진정으로 사랑하는 사람과 결혼하고 성관계를 해야겠다. 인생에서 ‘책임’은 어디서나 중요한 것 같다.” 중2 남학생의 글이다. 보건교사가 한 학기 동안 미디어 리터러시 성교육을 했고, 마지막 단계에서 책을 읽힌 결과다. 피임이 완벽하지 않다는 사실, 선진국은 양육비 책임법이 사회적 성교육을 하면서 생명을 지키는데, 한국에는 그 법이 없다는 사실을 중2 남학생이 정확히 인식했고, 책임의 길을 가겠다고 선언했다. 피임교육에서는 결코 기대할 수 없는 성과이며, 성교육이 식별력과 책임으로 옮겨가야 하는 분명한 이유다. “이 책을 읽어보니 여자들이 불쌍했다. 남자들이 하자 해놓고 책임을 지지 않으니 여자들만 너무 불쌍하다. 콘돔과 피임약 등을 사면 안 된다는 생각이 든다. ‘돈을 벌기 위해 우리 청소년들에게 너무 해를 끼치는 게 아닌가?’ 하는 생각이 들었다. 100일 되면 선물을 주고받고, 또 성관계를 한다는 게 나도 솔직히 ‘당연한 거 아닌가?’ 하는 생각을 많이 했다. 하지만 이 책을 읽고 나서 충격을 먹었다. 그래서 나는 이런 고정관념을 버렸다. 나는 책임을 질 수 있을 때만 성관계를 하고, 그 외에는 절대로 성관계를 하지 않을 것이다. 나는 요즘 연애하는 방식밖에 모르기 때문에 ‘더 공부를 하고 생각해보자’라는 마음도 먹게 되었다. 이 책은 여러 상황을 편지 형식으로 설명해줘서, ‘이런 때는 이렇게 하면 좋지 않을까?’ 등을 생각하면서 읽어서 재미있었다. 나는 대중매체와 포르노가 무엇인지는 잘 모르지만, 그 힘을 뚫고 ‘야동청년이 되지 않겠다’라고 결심했다. ‘성관계 책임 서약서’를 처음 알게 되었는데, 그 내용이 좋았고, 나도 아이를 낳을 때 꼭 써야겠다는 생각을 했다. 이 책을 엄청 잘 읽은 것 같다. 안 읽은 애들에게 추천하고, 성에 대해서 설명해 줘야겠다. 앞으로 성적인 고민이 생기면, 이 책을 생각할 것이다. 성관계를 하기 위해 연애를 한다는 남자들과 요즘 문화가 한심하다는 생각이 든다. 나도 스마트폰을 사용하는데 광고를 되도록 보지 않을 것이다. 본다면 따지면서 볼 것이다.” 중1 남학생이 쓴 글이다. ‘섹스=게임’이라는 왜곡된 가치가 자리잡기 전에 보건교사가 책임의 씨앗을 뿌려준 결과다. 이 교육은 빠르면 빠를수록 좋다. 교육자의 사명은 생명을 살리는 교육 미디어 리터러시 성교육이 보건교사를 통해서 가능한 이유는 그 교육의 필요성을 절감한 교사들에게 체계적인 연수가 제공되었기 때문이다. 그렇게 훈련된 교사는 보건실에 「사랑과 책임의 성교육 편지 1」을 30권가량 비치하여 수업에 활용한다. 책을 읽으면서 토의와 토론을 유도하여, 영화 드라마 광고가 보여주는 성과 실제의 성이 다르다는 사실을 깨닫게 할 뿐 아니라, 그 내용을 글로 정리하도록 이끌어준다. 완벽한 피임이 존재할 수 없고, 성에는 반드시 책임이 따라야 한다는 사실도 정확히 강조한다. 강의, 독서, 영상물의 비판적 분석, 토의 토론, 쓰기 등이 한 학기 동안 체계적으로 이뤄지기에 예방 효과까지 나타난다. 식별력과 책임의 성교육이 가장 풍성하게 열매 맺고 전국으로 확산되는 장소가 보건교사 직무 연수다. 현실을 가장 잘 아는 교사들이 자발적으로 모여서 훈련받고, 사명감으로 교육에 임하기 때문이다. 전국의 어느 교육청이든 1회 특강을 하면, 교사들 사이에서 연수 요청 여론이 생기고 몇몇 교육청은 연수를 개설하기 때문에 전문가 양성이 진행된다. 7월과 12월이 되면, 한 학기 동안 수업으로 맺은 열매를 알리는 메시지가 전국에서 적지 않게 오고, 필자는 그것을 교사들과 공유한다. 양성, 교육, 정보교류의 선순환이 일어나는 것이다. ‘섹스=게임’, ‘임신은 콘돔으로 막을 수 있다’라는 메시지를 심어주는 영상매체와 피임 교육에 휩싸여 있던 청소년들이 책이라는 인쇄매체와 종이, 연필을 활용한 미디어 리터러시 성교육을 만나면서 진실에 눈을 뜨게 된다. 이것이 바로 21세기가 교육자에게 간절히 바라는 생명을 살리는 교육이다. |
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